“如果有人說你很可愛房屋貸款,想親你,你怎麼辦?”“有一天,男老師說想讓你到他的辦公室,為你一個人補課,你該怎麼辦?”……目前北京市50餘所中小學開始試點開設性教育課程,將如何應對性騷擾、解答男女生身體變化、如何與異性交往等內容貫穿在學校教學當中。
  一項調研顯示,41%的中國青少年獲取性知識的渠道集中在網絡上,其中大融資部分集中在社交網站和論壇。網絡之所以成為青少年獲取性知識的“第二課堂”,根源在於性教育的缺失。進行中小學性教育課程試點,是一種“亡羊補牢”之舉。
  當前,青少年性教育存在著種種短板,嚴重制約了學生們的身心健康。從時間上看,性教育蒸烤箱大都從初中開始,明顯滯後於孩子們的身心發育狀況;從內容上看,性教育只註重性生理,卻忽視了對性生理、性道德的教育和引導;從方法上看,性教育形式簡單化、空洞化,對學生感興趣的內容輕描淡寫,對學生不感興趣的內容濃墨重彩。
  作為性別社會化的重要內容,引導學生適應性別角色的進入、建構性身份的認同、確立科學的性態度、促進性意識的發展是性教育的題中之義。只不過,陳舊的性教育觀、封閉的性教育渠道、性教育形式和內容的簡單化,往往偏離了性教育的初宿霧衷,讓性教育在執行過程中大打折扣。
  從國外性教育的現狀和經驗來看,共有以下幾個特點:一是教育內容系統化,二是教育對象低齡化,三是教育隊伍的專業化,情趣用品四是方法靈活多樣化,五是教育效果顯著化。北京市中小學的性教育試點,僅僅只是一個開始。性教育教材的匱乏,性教育尺度如何把握,性教育教師隊伍的缺失,都成為制約性教育課程質量的“軟肋”。不斷完善性教育的配套支持,建立強有力的實施操作系統,性教育才會由淺入深、由表入里。
  “孩子,我用什麼來保護你”,這樣的時代之問,考驗著每一位成年人。一方面,整個社會要建構一道安全、周密的防護網,為孩子們提供及時、有效的社會支持;另一方面,要改變性教育缺位的現狀,提升未成年人自我保護的意識和能力。我們既需要理解這一過程的複雜和艱辛,也要有一種“等不及”、“傷不起”的緊迫感和使命感。楊朝清(湖北 大學生)  (原標題:性教育由表及里需要社會支持)
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